A forma criativa de produzir textos através dos contos infantis

Sheila Vasconcelos Aluna do curso de Pedagogia, Orientada pelo Professor Luiz Cláudio.

Resumo

Os textos sempre foram essencialmente fantásticos, trazendo a magia, o encantamento e as emoções, através dessa perspectiva observamos as dificuldades dos alunos da Escola Campo de Estágio Educandário Sonho Infantil em compreender e produzir textos, procuramos então, através dos contos infantis incentivar a produção textual nos alunos, partindo dessa idéia elaboramos um projeto que nos ajudasse a resolver as dificuldades vistas no Estágio. Nosso objetivo foi mostrar o mundo maravilhoso dos contos infantis e como eles podem contribuir significativamente na motivação dos alunos na construção e na produção de seus próprios textos, comparando também com sua realidade envolvendo assim extremamente o aluno em todo o processo de produção textual.

Summary

The texts had always been essentially fantastic, bringing the magic, the enactment and the emotions, through this perspective we observe the difficulties of the pupils of the School Field of Period of training Educational establishment Infantile Dream in understanding and to produce texts, we look for then, through stories to stimulate the literal production in the pupils, leaving of this idea we elaborate a project that helped in to decide them the difficulties seen in the Period of training. Our objective was to show the wonderful world of infantile stories and as they can extremely contribute significantly in the motivation of the pupils in the construction and the production of its proper texts, also comparing with its reality thus involving the pupil in all the process of literal production.

Résumé

Les textes toujours ont été essentiellement fantastiques, en apportant la magie, l'encantamento et les émotions, à travers cette perspective nous observons les difficultés des élèves de l'École Champ de Stage Educandário Rêve Infantile à comprendre et produire des textes, nous cherchons alors, à travers les histoires stimuler la production littérale dans les élèves, en partant de cette idée élaborons un projet qui dans les aidait à décider les difficultés vues dans le Stage. Notre objectif a été montrer le monde merveilleux des histoires infantiles et comme ils peuvent contribuer significativement dans la motivation des élèves dans la construction et dans la production de leurs propres textes, en se comparant aussi avec leur réalité en impliquant ainsi extrêmement à l'élève dans tout le processus de production littérale.

Palavras-chaves: Contos Infantis, Produção de Texto, Reescrita.

Introdução

Esse trabalho é importante na medida em que irá contribuir para a conscientização das crianças, proporcionando a elas um clima favorável para despertar sua criatividade através do uso dos contos infantis sendo estes localizados para contar e recontar historia. Por meio dos contos podem se observar à sequência lógica, utilizar a linguagem oral e escrita, explorar sua riqueza, exercitar a fantasia e a imaginação através da leitura de historias e valorizar esse gênero, trabalhar com contos no processo de alfabetização se faz necessário tendo em vista o contexto social em que vivemos, ricos em textos que retratam nossa realidade. Nessa perspectiva, o presente projeto vem mostrar como é proveitoso trabalhar a leitura e a produção textual partindo dos contos relacionados ao dia a dia do educando, explorando junto a ele atividades que instiguem sua curiosidade e potencialidades, ampliando seus conhecimentos e incentivando em suas iniciativas de se relacionar com o mundo

Desenvolvimento

Temos nos contos infantis, uma imensa contribuição para atrair o interesse e o imaginário dos futuros leitores escritores não só pelo fato de fazerem parte do patrimônio cultural da humanidade, baseados em BETTHEIM (2005) não é só por isso, porém por conhecê-los desde muito pequenos, por meio de seus familiares, também por possuir um caráter lúdico, o conto infantil fascina possibilitando uma maior aproximação com o texto de forma agradável e tranqüila. Os contos infantis fazem com que a criança leia e se emocione com as historias lidas, fazendo dos personagens seus melhores amigos, descobrindo a si mesmo pela leitura e escrita, entendendo ela e descobrindo quem poderá ser. Essa reflexão nos leva a imaginar como é prazeroso se escutar um conto e leva-lo para o cotidiano informal e amoral deixando de exercitar apenas o aprendizado automático e repetitivo, baseado na descontextualização.

...“Tenho afirmado que as práticas de leituras escola, não nascem do acaso nem do autoritarismo ao nível da tarefa, mas sim de uma outra programação envolvendo e devidamente planejada, que incorpore, no seu projeto de execução, as necessidades, as inquietações e os desejos de alunos-leitores. Simplesmente mandar o aluno ler é bem diferente do que envolvê-lo significativa e democraticamente nas situações de leitura, a parti de temas culminantes”. SILVA,Ezequiel (1998).

Por manter uma estrutura fixa, os contos infantis surgem a partir de um problema vinculado à realidade (como estado de penúria, carência afetiva, conflito entre mãe e filho). As crianças com sua inocência, se utilizam dos contos para conseguir lidar como problemas reais, enfrentando-os com coragem de um adulto, as contribuições significativas dos contos infantis que extrapolam a sala de aula, esse gênero textual deve ser utilizado de maneira proveitosa para a produção de um novo texto a parti dele.

Objetivos esperados na utilização dos contos na produção textual

• Estimular a produção textual de diversos gêneros a partir dos contos que a criança conhece e interage no seu cotidiano.

• Despertar na criança o gosto pela leitura e a escrita;

• Confrontar a criança com os problemas vivenciados na realidade;

• Perceber a importância da relação e articulação entre o trabalho e a produção textual a partir da contação do conto;

• Levar os alunos à compreensão de que é possível dramatizar e interpretar os contos de diversas maneiras;

• Identificar-se no conto como personagem, buscando sua identidade própria através das características evidenciadas.

Os procedimentos metodológicos foram os seguintes:

• Fizemos perguntas aos alunos despertando seu interesse sobre o tema: contos de fadas; • Questionamos a origem do conto e a diferença entre contos, fábulas, mitos e lendas;

• Dramatizamos juntamente com a participação dos alunos no conto dos três porquinhos já conhecido entre eles;

• Incentivamos a produção textual a partir da historia original:

Os três porquinhos, com cenário adaptado a sequência dos acontecimentos vivenciados no conto;

• Produzimos um texto coletivo recriando a historia que foi dramatizada;

• Pedimos que criassem textos individuais e ilustrados;

• Solicitamos a leitura de cada texto produzido pelos alunos;

• Estimulamos a eles a reescreverem seus textos para refletirem melhor o que escreveram anteriormente aperfeiçoando assim sua produção.

Considerando o interesse das crianças pelos contos e como interagem com eles expressando sua percepção de mundo, na prática, é interessante trabalhar com contos sua narrativa oralmente indagando e a escrita. Assim, o professor estimula o aluno a ser um observador e um valorizador da realidade que o cerca. Nessa atividade, a idéia básica é fazer as crianças perceberem que através os contos além de poderem ser dramatizadas, eles podem ser recriados e adaptados a nossa cotidiano é importante a notar tudo. Deve-se estimula-las a forma frase e contar histórias que alguns dos personagens as fazem lembrar cenas trechos que mais gostaram . Pode-se escolher uma das histórias contadas e criar uma ilustração individual ou coletivamente. É importante levá-las a fazer registros escritos da história junto da ilustração. O importante é mostrar também o quanto é rico em informações.

Baseando em Silva,(1998) a criança por vivenciar ciclo de criação e recriação do conhecimento, próprio da vida escolar, ocupando a leitura e a escrita de forma significativa o lugar de destaque; não podendo ser confundida com os atos de conhecimento de objetos. O autor relata especificamente a necessidade do ato de ler, tanto para professor quanto para alunos tem que ser analisados criticamente as condições e as formas pelas qual esse ato é conduzido na escola. Porque o processo de escolarização é visto como “aprender a ler e escrever” e quantitativo não quer dizer qualidade. “Professores e seus alunos precisam ler por que a leitura é um componente da educação e a educação, sendo um processo, aponta para a necessidade de buscas constantes de conhecimentos.”

Os alunos do Educandário Sonho Infantil ficaram surpresos com a nossa abordagem diferenciada na apresentação de um conto infantil, pois não lemos para eles a historia dos três porquinhos como é de costume na Escola fazer leituras mecanicamente, porem dramatizamos juntamente com eles o conto e narramos com a contribuição deles também por ser uma história muito conhecida facilitou na espontaneidade deles. Em seguida sugerimos a eles que eles também juntos poderiam criar uma historia também que eles eram capazes então começaram a falar frases soltas sem conexão sem uma ordem adequada para uma narração, intervimos e esclarecemos para eles que era necessário ter um titulo a historia, começo meio e fim, e tudo tinha que se completar ter sentido, a partir dessas orientações os alunos juntos conseguiram criar seu texto coletivo, logo depois eles foram convocados a fazer uma nova historia sendo que essa seria individual e ilustrada eles que antes na escola não sentiam a mínima vontade de escrever ficaram entusiasmado e começaram sua produção de maneira espontânea e voluntária, era tanta criatividade nos títulos, nas historias, que até a professora ficou surpresa com as atitudes deles. Quando terminaram eles mesmos sentiram o prazer de contar em voz alta para seus colegas as suas produções e mostraram suas belíssimas ilustrações, tudo isso conquistado em um único dia. Na segunda intervenção depois de termos avaliado onde eles mais tinham dificuldades trouxemos seus textos novamente para a releitura deles e para a verificação de como poderia ser melhorado, novamente explicamos a estrutura de um texto, de que é necessária pontuação, virgula, parágrafo, travessão e etc. Eles depois de participarem dessa discussão reescreveram e até acrescentaram mais coisas em seus textos.

Considerações Finais

Obteve-se, com a realização desse projeto contos infantis na produção textual a prova clara da importância de se trabalhar com a realidade e o imaginário das crianças , promovendo assim um estimulo natural e curioso para o ato reflexivo da leitura, da escrita e da reescrita, tendo como proveitoso e essencial na desenvoltura das constantes descobertas feitas por elas, como doce magia que encanta, fascina, desenvolvendo não só a linguagem como expressão, opinião, valorização de atitudes como também o afetivo.

Referências Bibliográficas

BETTHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Paz e Terra, 2005.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. Elementos da Pedagogia da Leitura. Martins Fontes, São Paulo, 2005.